Question

التصحيح النموذجي للاختبار الأول في نشاطات اللغة العربية وآدابها الشعبة: نهائي آداب وفلسفة

1-أحسّ الشاعر وهو يتذكّر وطنه بلهيب يشتعل في صدره وقلبه ولم يستطع التغلب على هذا الإحساس،بدليل قوله في البيت الثالث: فَلا النّارُ في صَدري تُجَفّفُ أدمُعي وَلا عَبَرَاتي تُطفِىءُ النّارَ في صَدري 2-الذي استحلاه الشاعر وارتاحت له نفسه وهو في غربته هو العزلة. وقد نتج عن ذلك نظم شعر يترجم أحاسيس الشوق إلى الوطن. 3-موقف الدّهر من الشاعر هو ترويعه وتخويفه بالهجْر،لأنه عليم بأنّه لايخشى إلا ذلك. 4-الذي تمناه الشاعر في أواخر هذه الأبيات هو نهضة ويقظة الإنسان السوري بالعلم حتى يفتخر في وطنه بكل اعتزاز،وعودة كل المهاجرين إليه،فقد تحقق له الأوّل إذ تحررت بلاده وازدهرت بالعلم والثقافة،ولم يتحقق له الثاني لأن الشاعر والكثير من المهجريين توفوا ودفنوا بعيدا عن الوطن. 5-أكثر الشاعر من ذكر مرادفات(النار،الدّموع)ومن الدّلالات التي يمكن استنتاجها من ذلك،الحرقة والشوق التي يعيشها الشاعر وهو بعيد عن وطنه،ويزداد وقع كل ذلك كلما استحضر ذكرياته وماضيه.

1-تعددت المعاجم الفنية داخل النص،من ذلك معجما ألفاظ الطبيعة وألفاظ الحزن والأسى: ألفاظ الطبيعة ألفاظ الحزن والأسى شَاطِىء النّهرِ نّسِيمُ رَوضَةِ الدُّرّ حَمامةٌ أغصَانَها الخُضرِ أدمُعي عَبَرَاتي صَبري الخُطوبُ أبكي اعتزَالي 2-يقصد الشاعر بكلٍّ من التركيبين التاليين: (مَوضعِ السرِّ):القلب،الصدر،الفؤاد:لأن الإنسان يكتم سرّه فيها (قَلبَ المَشوقِ):الشاعر نفسه،أو هو كل مهاجر والشاعر واحد منهم 3- الدلالة المعنوي لـ(كم)في الأبيات:أفادت الكثرة،وهو من دلالاتها. 4-الإعراب: الكلمة إعرابها النّـوَى مضاف إليه مجرور وعلامة جرّه الكسرة المقدرة على الألف المقصورة منع من ظهوره التعذّر. نَصِيبي اسم "كأن" منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدّرة على الياء منع من ظهورها الثّقل. 5- نوع المحسن البديعي في عجز البيت الأخير:طباق سلب(أدري ولا أدري)؟ -دلالته على الحالة النفسية للشاعر:هي أن الشاعر وقف حائرا حول مستقبله هل يعود إلى وطنه أم يبقى هناك مغتربا.

1- مدرسة المهاجر الأمريكية لها خصائصها الأدبية،فمن أبرز هذه الخصائص: -النزعة الإنسانية -النزعة الروحية التأملية -الحنين إلى الوطن -الاتجاه إلى الطبيعة -الألفاظ الموحية -الرّمز 2-إني أجد أثرا لخصائص مدرسة الإحياء الكلاسيكية في هذا النصّ،مثل التزام عمود الشعر من بحر(الطويل)والقافية وحرف الروي،وتوظيف الصور البيانية والمحسنات البديعية،واللغة الفصيحة العالية،ووحدة البيت.